Chicos y chicas ya llegan las vacaciones, así que aquí os dejo la última clase que tuvimos con Alicia donde nos explico como utilizar la pizarra digital.
Esta clase a sido bastante interesante y divertida, en ella hemos podido ver las distintas aplicaciones que podremos utilizar en un futuro para nuestras clases, y hemos podido ser nosotras mismas las que la utilizáramos, aunque al tener tan poquito tiempo no hemos podido verla con profundidad, ya sabemos más o menos como utilizarla.
Pienso que este recurso nos podrá ser de mucha utilidad en el futuro ya que podremos hacer mucha más variedad de ejercicios que además serán mucho más llamativos y entretenidos para los niño.
A continuación voy a realizar un análisis de un cuento interactivo llamado "Nada tiene sentido". Durante este análisis tendré en cuenta la interfaz, la interactividad, la navegación, inmersión, accesibilidad y la usabilidad.
INTERFAZ: este cuento es bastante intuitivo, ya que en todo momento te aparecen iconos (sellos), flechas, o palabras resaltadas, para que sepamos donde tenemos que pulsar. A pesar de que al principio el cuento parece sencillo, conforme vamos avanzando comienza a tener más dificultad, y hay momento en donde llegamos a pantallas que no tienen salida. Y por último cabe destacar que a lo largo del cuento nos damos cuenta de que no es uniforme ya que las páginas son muy distintas (distintos tipos de letra, de tamaños...).
INTERACTIVIDAD: Este cuento tiene un nivel 2 de interactividad ya que el cuento nos proporciona varias opciones, que me llevan por distintos caminos, pero estos caminos están cerrados.
NAVEGACIÓN: Este cuento comienza con una navegación lineal que posteriormente pasa a convertirse en una navegación estrella, por lo que podemos decir que este cuento tiene una navegación mixta.
INMERSIÓN: Podemos decir que el cuento tiene una inmersión media ya que es una historia que te crea intriga y te hace querer continuar leyéndola para saber que pasará al final.
ACCESIBILIDAD: Este cuento tienen una accesibilidad limitada ya que no nos permite cambiar el tamaño o color de la letra y además el cuento no tiene audio. Si quisiéramos realizar un análisis más profundo podríamos utilizar el Test TAW.
USABILIDAD: La usabilidad de este cuento es media-alta ya que prácticamente en todo momento tengo claro que es lo que debo hacer.
Aquí os dejo un esquema de la navegación de este cuento, sé que puede liar un poco pero espero que no sea muy difícil de entender.
Durante el juego te harán una serie de preguntas si respondes bien pasas a la siguiente pregunta pero si respondes mal te lleva de vuelta a la misma pregunta.
En la clase del día 30 después de la explicación de que era la escuela 2.0 estuvimos hablando del conductismo, cogniticismo y constructivismo
Conductismo: Tenemos dos personaje importantes Skinner (entrenamiento de conducta) su primer experimento fue el de las palomas y Watson que es el maestro de Skinner, que hizo un experimento con un bebe (conducta del miedo).
La forma de aprender en estos casos son los hábitos, no se trata de utilizar la memoria. Para los conductistas la evaluación es inmediata ya que esta es un estímulo.
Skinner se inventó una máquina (es una especie de máquina de escribir que tiene una rueda con una serie de preguntas los niños contestan y escriben los resultados si fallan mucho, tienen que volver a hacer esas preguntas).
No se trata de memorizar, sino de actuar rápido.
Cognitivismo: Viene de la idea de que el aprendizaje está fuera de la persona.
Hay procesos mentales implicados en el aprendizaje, es decir, no únicamente se aprende por el entrenamiento.
Bandura (muñeco bobo) aprenden por un proceso de imitación.
Bruner era psicólogo y llego a la conclusión de que el proceso de aprendizaje que se produce de forma interna, tiene un proceso de maduración.
Descubre que hay un proceso de maduración y no se trata solo de que nos enseñen algo sino que cuando aprendemos nos basamos en algo que ya sabemos. Ejercicios de clasificación, categorización….
Constructivismo. Piaget descubrió que los niños de una misma edad siempre fallaban las mismas preguntas. Hay un patrón de edad.
Los ejercicios en los que jueguen con la percepción tienen que ver con Piaget, todo lo que se refiera al pensamiento abstracto. Todo lo que se refiera a lo que yo tengo que hacer es un proceso mental determinado por la edad.
En la clase del día 30 estuvimos hablando de la escuela 2.0, el término 2.0 significa que colaboramos entre todos.
Este plan se propone en el año 2008 y el objeto de este plan era que todos los alumnos de primaria e infantil de 5 años tuvieran un ordenador personal, una tableta en su aula y una pizarra digital, es decir, pretendían implantar las nuevas tecnologías en las aulas.
Para la implantación de este proyecto, el Ministerio de Educación ponía el 70% del dinero y las Comunidades Autónomas ponían el otro 30%.
La comunidad valenciana rechazo este plan y lanza su programa particular LINUX que es una alternativa a Windows, que no es de una compañía privada y es gratuito. Este programa es de código abierto, es decir, que cualquiera puede abrirlo para modificarlo.
La consellería apuesta por LINUX y hace una personificación llamada Lliurex y todas las herramientas que lanza están adaptadas a LINUX y en todos los centros públicos deben utilizar únicamente LINUX.
