Durante las últimas clases hemos estado hablando sobre la investigación educativa.
Lo primero que hicimos es aprender qué es la investigación educativa, y al final llegamos a esta conclusión:
La investigación educativa se lleva a cabo con un método científico: se plantea una hipótesis, y cuando tenemos la hipótesis recogemos datos y luego comprobamos si esa hipótesis es correcta, es decir, la investigación en educación es el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problemas de la educación. ¿Qué esta pasando, por qué está pasando no esto…?
Una vez aclarado esto, Alicianos estuvo hablando de las cosas que nosotras como maestras podríamos llegar a investigar (En un aula de infantil se podría investigar sobre todo lo que observemos)
Cuando hablamos de qué podemos investigar nos encontramos con tres opciones:
- Un sujeto. Un niño que tenga algún problema (intentando que no se
sienta diferente).
- Un grupo de sujetos.
- Un programa.
- Una metodología.
- Un recurso.
- Un cambio observado.
- Una institución.
- Un contexto ambiental.
-
Investigación y
desarrollo
La combinación entre crear conocimiento sobre
el funcionamiento de la realidad que nos posibilita la investigación, la
posibilidad de transformar esa realidad a través de la innovación y la mejora
de las practicas cotidianas hace que se utilice el termino I+D.
También se utiliza el termino I+D+I.
Todas estas investigaciones nos deben llevar
a mejorar las cosas.
I+D+I
Pretende:
I+D+I
Pretende:
- Diagnostico: mostrar la importancia de la investigación para conocer
mejor como funcionan las cosas.
- Intervención: como podrían funcionar mejor para obtener productos de
mayor calidad. Hay que investigar para saber
más pero siempre orientada a mejorar la calidad de la educación.
I+D+I en la educación
Mejora de las practicas educativas de aprendizaje y enseñanza.
Dinámicas de interacción en la familia.
Mejoras en las aulas (distribución, materiales…).
En los centros.
Aumento de los rendimientos académicos.
Calidad educativa de los centros.
Mejora con un programa educativo concreto en un ámbito.
Local, nacional, internacional.
I+D+I en la educación
Mejora de las practicas educativas de aprendizaje y enseñanza.
Dinámicas de interacción en la familia.
Mejoras en las aulas (distribución, materiales…).
En los centros.
Aumento de los rendimientos académicos.
Calidad educativa de los centros.
Mejora con un programa educativo concreto en un ámbito.
Local, nacional, internacional.
Niveles de prevención
- Intervención primaria: se actúa para potenciar.
- Intervención secundaria: se persigue eliminar las causas de una
limitación que empieza a observarse.
- Intervención terciaria: paliar los efectos de una limitación ya
arraigada y difícil de eliminar.
Formulación del
problema
§ La pregunta como generadora del
proceso de investigación.
§ Valoración del programa:
- Real, resolubles, relevante, generador del conocimiento.
Fases de una
investigación
- Problema de investigación y marco teórico.
- Planificación de la investigación.
- Trabajo de campo y análisis de datos.
- Elaboración del informe de investigación
- Evaluación del informe.
Algunos aspectos a
tener en cuenta
- Recursos disponibles.
- Acceso a la muestra.
- Tiempo necesario.
- Ética en la investigación.
Objetivo de la
investigación
¿Qué quiero saber,
qué quiero conseguir, dónde quiero llevar?
Son la expresión de lo que queremos conocer y
de lo que vamos a conseguir tras la realización de la investigación.
Hipótesis
Lo que yo pienso que va a suceder
-
Es la solución tentativa para el problema de investigación.
-
Expresa la relación entre dos o más factores o variables.
-
Precisas de comprobación.
-
Es un enunciado proposicional.
Metodología
Hace referencia a cómo se va a realizar la
investigación.
- Establecer las variables: todo lo que influye en lo que yo estoy
midiendo.
- Elegir la población o muestra: a quien le voy a pasar la “encuesta”.
- Elaborar los instrumentos de recogida de datos: diario de campo,
anecdotario…. Donde anote lo más significativo que vaya pasando. Una recogido
de datos.
-
Análisis de datos: interpretación de los datos.
¿Qué es una variable?
Es todo aquello que yo al observar pueda ver
que va a cambiar.
Es una característica de algo susceptible de
tomar diferentes valores o de poder ser expresada en diferentes categorías.
Ejemplo: edad, sexo, estudios, nivel
económico, etnia… capacidad de concentración, conflictividad, relaciones
sociales, tipos de juego, sexo, temperatura….
Hay variables muy estándares y otras muy
cambiantes.
Cuanto mejor controle las variables, mejor
seguridad en los resultados tendré.
Las variables en la investigación
Las variables son las propiedades relativas a
lo que queremos investigar.
Pueden adoptar diferentes valores, es decir,
son cambiantes. Las variables estables no nos servirían, las que nos interesan
son aquellas que yo puedo medir, no puede cambiar.
Los miembros del grupo difieren en estas
variables.
Tienen que ser medibles, manipulables o
controlables.
Clasificación de las variables
Se clasifican con distintos criterios:
- Según el criterio metodológico: independientes, dependientes,
intervinientes.
Según el criterio de medición: cuantitativas y cualitativas.
Criterio metodológico
- Dependientes: es la propiedad o característica que se trata de cambiar
mediante la manipulación de la variable dependiente. La variable dependiente es
el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable
independiente. Lo que yo cambie en la otra variable, repercutirá en esta.
EFECTO.
- Independientes: es la variable que yo cambio, es decir, la que influye
sobre la otra. Es aquella que es manipulada por el investigador en un
experimento con el objeto de investiga cómo
índice sobre la expresión de la variable dependiente. CAUSA.
- Interviniente: son aquellas que se prevé que intervienen en el
proceso, pero no pueden manipularse o medirse. Ej. El entusiasmo de un profesor
a la hora de impartir su clase, la enfermedad de un niño, si esta pasando por
una mala situación en casa…
Según criterio de medición
-
Cuantitativas: son las variables que se expresan mediante cantidades
numéricas, es decir, son numéricas.
- Cualitativas: son aquellas que no aparecen de forma numérica, sino
como categorías o atributos (sexo, profesión, color de ojos) y solo pueden ser
nominales u ordinales.
Como conclusión de estas clases he de decir que ha sido muy interesante descubrir la cantidad de cosas que se pueden investigar en un aula de infantil, durante las clases estuvimos inventando distintos casos de investigación y redactado los objetivos, las hipótesis, y lasa distintas variables. Debo decir que, aunque al principio me costó un poco inventa los casos y formularlos correctamente, ha sido muy interesante ver la cantidad de casos que se pueden desarrollar y sobre todo la cantidad de variables que pueden intervenir.
Como conclusión de estas clases he de decir que ha sido muy interesante descubrir la cantidad de cosas que se pueden investigar en un aula de infantil, durante las clases estuvimos inventando distintos casos de investigación y redactado los objetivos, las hipótesis, y lasa distintas variables. Debo decir que, aunque al principio me costó un poco inventa los casos y formularlos correctamente, ha sido muy interesante ver la cantidad de casos que se pueden desarrollar y sobre todo la cantidad de variables que pueden intervenir.